从“兜底选择”到“人生出彩”，组团帮扶让紫云职校焕新蝶变

“以前总觉得，读职校没有什么出路。”

这是一些学生刚走进紫云自治县民族中等职业学校时的想法。

但如今，在这所位于黔中山区的中职学校里，另一种声音正在变得越来越响亮——“技能同样可以出彩。”

紫云自治县民族中等职业学校

改变，就藏在一张张年轻的脸上。

校园里，实训室里机器运转，阅读空间里学生安静翻书，校园大舞台上，越来越多的学生敢于站到聚光灯下展示自己。阳光晨跑、社团活动、技能训练……曾经觉得未来有些模糊的孩子，开始在一次次尝试中寻找自己的方向。

紫云自治县民族中等职业学校师生教学现场

2025年贵州省职业院校技能大赛暨世界职业院校技能大赛选拔赛上，紫云职校12支参赛队伍斩获4个一等奖、3个二等奖、4个三等奖，其中法律实务、舞台布景两个赛项进入全国赛事，创下学校参赛历史最好成绩之一。

成绩背后，是一所民族地区中职学校几年来发生的变化。

时间回到2022年。教育人才“组团式”帮扶启动，来自广州的教育力量跨越千里来到紫云。

紫云自治县民族中等职业学校校长宋正江与学生一起吃饭

“那时候学校虽然有新校区，但内涵建设跟不上。”紫云自治县民族中等职业学校校长宋正江说，办学理念、制度体系、专业建设、教师教研能力等都存在短板，一些家长和学生对职业教育缺乏信心，学校在当地一度被视作升学之外的“兜底选择”。

怎么让一所学校真正发生改变？

帮扶团队给出的答案，不是简单地把东部的经验“搬”过来，而是先回答一个最基本的问题——职业教育究竟能给这些孩子带来什么？

“让每一个孩子都有人生出彩的机会。”

这句话后来成为学校的办学理念。

围绕这个目标，学校明确规范化、优质化、多元化、智慧化“四化”发展方向，同时提出建设锐意进取的“学园”、缤纷多彩的“花园”、幸福温馨的“家园”和健康成长的“乐园”。

变化由此从校园的一点一滴开始。

教学管理、教师考核、学生管理制度不断完善；阅读空间、校园大舞台陆续建起来；红色文化基地、生命教育基地不断丰富育人场景；晨跑、阅读、社团和技能展示成为学生校园生活的一部分。

但比环境改变更重要的，是人。

教育人才“组团式”帮扶，不是一个人帮一所学校，而是一群人带动一群人。

早在帮扶团队进驻之初，紫云就以“1+2+7”的方式组建职校帮扶团队，形成“校长+中层干部+专业课教师”的组织架构。广州还通过“互联网+”“师带徒”“名师+”等方式，把东部职业教育资源不断导入安顺。

在紫云职校，这种连接逐渐成为常态。

广州帮扶教师进入学校管理、教学一线，通过师徒结对、跟岗学习、示范课、研讨课和课题研究，与本土教师一起磨课、备赛、研究专业。

“以前教研形式比较单一，对技能竞赛怎么准备、怎么把竞赛成果转化到课堂，我们也缺少经验。”紫云自治县民族中等职业学校服装设计与工艺专业老师谭光杰说，如今，大家开始把竞赛中的岗位标准、实操流程拆解进日常课程，把备赛方法带进实训课堂。

教师也从“把课上完”，逐渐转向研究课堂、研究学生、研究产业真正需要什么样的人才。

这样的改变，最终又回到了学生身上。

紫云自治县民族中等职业学校师生教学现场

2024年，紫云职校学生在省、市技能大赛中获得一等奖19个、二等奖28个、三等奖49个。2025年，学校在省级职业院校技能大赛上再次取得突破。

获奖学生罗尚清就是其中之一。

“希望未来继续升学深造，精进专业本领。学成之后回到紫云，运用学到的技术，服务家乡产业发展，把民族文化和现代技术结合，为家乡乡村振兴贡献自己一份力量。”罗尙清说。

赛场之外，另一条通往未来的路也正在拓宽。

学校不断完善升学和就业“双通道”，目前9个专业与省内6所高职院校开展“3+2”中高职贯通培养，并探索“3+4”中本贯通培养，让越来越多中职学生拥有继续向上求学的机会。

职业教育连接的，也不仅是一个孩子的升学和就业。

依托紫云苗族、布依族文化资源，学校尝试把民族文化传承融入育人过程，并引入广州南沙黄阁麒麟舞等非遗项目。东西部两地的文化，也在一所校园里有了新的相遇。

如今，学校在校生达到2434人，创建校以来新高。

从曾经一些家长眼中的“兜底选择”，到越来越多学生主动选择技能、规划升学，这个数字背后，更重要的是信心的变化。

而这或许也是“组团式”帮扶更深层的意义。

帮扶教师终有一天会离开。真正能够留下来的，不应该只是几间实训室、几块奖牌，而应该是一套能够继续运行的管理机制、一支能够自己成长的教师队伍，以及一群开始相信“我也可以”的孩子。

宋正江说，他们希望最终在紫云职校形成规范完备的管理体系、可持续发展的教师成长体系、适合学生成长的培养体系和全员认同的文化体系。

从“输血”到“造血”，从帮一所学校，到让一所学校拥有自己向前走的能力。

而对于一个孩子来说，这场跨越山海的教育协作或许可以更简单地理解——

曾经不知道三年以后能去哪里的他们，如今开始认真地想：我还能学什么？我还能走多远？有一天，我能不能带着学到的本领，再回到这片大山？

当一个孩子开始这样思考未来，改变，就已经发生。