青春黔行│厦门大学实践队：将专业所学带进乡村

7月23日，厦门大学信息学院“山海信翼”实践队来到贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县天堂镇。团队从基层实际需求出发，依托金城村“爱心课堂暑期班”开展安全教育和科技启蒙，并把无人机航拍、影像处理、三维建模等专业所学带进乡村，在陪伴孩子成长的同时，用数字技术记录山乡面貌。

实践队员与当地儿童在新时代文明实践广场合影。张诩悦/供图

抵达天堂镇后，实践队与镇领导、村干部和驻村工作人员开展座谈，详细了解当地儿童的年龄结构、暑期照护、活动场地与物资保障等情况。原先写在方案里的课程，也根据实际需要重新调整：课业辅导、趣味科普、安全值守逐项落实，考勤与课堂秩序责任到人。队员们逐渐认识到，社会实践不是把准备好的内容简单搬进乡村，而是先听懂基层需要什么，再寻找专业能够发挥作用的位置。

围绕防溺水、交通安全、防诈禁毒等主题，队员用典型案例、情景模拟和互动问答拆解生活中的风险。孩子们在课堂上主动辨认危险水域、讨论常见诈骗话术，课后还把学到的知识带回家，成为家庭里的“小小安全监督员”。

实践队员指导孩子认识并操作无人机遥控器。方锦轩/供图

“无人机里面有人吗？”“它为什么能飞？”当无人机被放上课桌，孩子们的问题接连不断。实践队员从螺旋桨、电机、摄像头和起落架讲起，用日常语言解释升空、悬停与转向的原理，再带孩子到户外观察无人机起飞，尝试操作遥控器。

对孩子而言，一架真实的无人机让抽象知识变得可见可感；对信息学院学子而言，这也是一次专业知识的重新表达。只有把技术真正理解透，才能讲得清楚、讲得有趣。课堂上一次次举手、追问和欢笑，也让队员看到科技启蒙并不遥远，它可以从一次观察、一次操作开始。

无人机升空后，村舍、道路、田野与山林在俯瞰视角下逐渐连成整体。团队根据地形和建筑分布规划航线，从不同高度采集影像，把房屋、道路和山林纳入数据范围。随后，队员对影像进行整理与处理，逐步还原空间关系，形成可旋转、可缩放的村庄三维模型。

这不是一次简单的航拍。从规划采集方案，到处理影像数据，再到检查模型细节，课堂所学被放进真实场景中检验。数字模型也为团队观察村庄空间格局提供了更直观的载体，让技术与山乡现实产生连接。

实践队员向孩子展示无人机结构并讲解飞行原理。卜梓洋/供图

从调研走访、安全教育，到无人机科普和三维建模，“山海信翼”实践队在天堂镇完成了一次从倾听需求到专业回应的实践。对队员们而言，这段经历带来的并不只是技术能力的锻炼，更是对责任和成长的重新理解：专业能力不只在于掌握工具，也在于发现问题、理解他人，并把知识转化为能够被理解、被使用的行动。

当无人机飞过山乡，当孩子们追问科技的奥秘，当村庄以新的形态出现在屏幕上，青年学子也在一次次具体行动中读懂了“青春黔行，筑梦山河”的意义。走进贵州、服务贵州，让专业扎根真实土地，也让青春在回应现实需求的过程中不断生长。

作者：厦门大学 詹伟鑫